Zajęcia sensoryczne

Zajęcia sensoryczne realizowane w ramach projektu mają na celu wszechstronną stymulację rozwoju sensomotorycznego uczniów w celu poprawy funkcjonowania centralnego układu nerwowego poprzez dostarczenie różnorodnych bodźców przedsionkowych, proprioceptywnych, dotykowych, wzrokowych, słuchowych, smakowych i węchowych w odpowiedniej ilości i określonej jakości, adekwatnie do potrzeb poszczególnych uczestników projektu. W tym usprawnianie organizacji, praksji i motoryki ciała oraz poprawa różnicowania sensorycznego.

Jest to możliwe dzięki realizacji  celów szczegółowych, które wpływają na normalizację, regulację i poprawę funkcjonowania następujących obszarów:

1. w obszarze modulacji sensorycznej – regulowanie wrażeń z zakresów podwrażliwości, nadwrażliwości i poszukiwacza sensorycznego;

2. w obszarze kontroli posturalnej i okoruchowej:

3. w obszarze różnicowania sensorycznego;

4. w obszarze planowania motorycznego.

Ponadto w ramach realizowanych zajęć, zaplanowano wspomaganie rozwoju funkcji percepcyjno-motorycznych oraz stymulację rozwoju poznawczego poprzez:

a) wspieranie rozwoju społeczno-emocjonalnego i społecznego;

b) rozwoju mowy i myślenia;

c) rozwijanie percepcji słuchowej;

d) rozwijanie percepcji wzrokowej;

e) usprawnianie pracy rąk, rozwijanie sprawności manualnej i grafometrycznej, koordynacji wzrokowo-ruchowej;

f) usprawnianie pamięci, uwagi i koncentracji;

g) rozwijanie orientacji przestrzennej

            Aby osiągnąć zamierzone cele zajęcia sensoryczne realizowane są przy pomocy specjalistycznego sprzętu terapeutycznego wykorzystywanego w ramach terapii integracji sensorycznej między innymi takich jak: platforma sensoryczna, hamaki sensoryczne, maglownica, materace obciążeniowe, równoważnie, suchy basen, różnorodne pomoce do stymulacji zmysłu dotyku, wzroku, smaku i węchu zakupionych w ramach budżetu projektu.

            Dbając o atrakcyjność zajęć i ich wartość terapeutyczną wykorzystywane w ramach zajęć są różne metody pracy. Bazą jest metoda integracji sensorycznej,  wykorzystywane są również elementy muzykoterapii, sensoplastyki, masażu dociskowego i powierzchownego, integracji bilateralnej, terapii ręki, jak również elementy programu szkolnego INPP.

             Wstępna obserwacje poziomu przetwarzania sensorycznego uczestników projektu, pozwoliła na dobór odpowiednich ćwiczeń i aktywności, które dzięki etapowej i systematycznej stymulacji pozwolą uczniom na lepszą kontrolę własnego ciała w zakresie odbioru i przetwarzania różnych systemów sensorycznych, a co za tym idzie również umożliwią im na bardziej świadome przeżywanie własnych emocji.  Docelowo przyczyni się to do wydłużenia czasu i poziomu uwagi i koncentracji, co bezpośrednio przełoży się na wyższy poziom funkcjonowania emocjonalno-społecznego oraz na lepsze wyniki w nauce, podnosząc poczucie własnej wartości uczniów.